Самое большое беспокойство вызвало у нас следующее: в течение первого и второго месяцев после лечения наблюдалось у ребенка периодически непроизвольное мочеиспускания во время активного времени суток, при этом всем ребенок осознавал, что это плохо, т.е. делал это не специально. Доходило до 6-7 раз смен белья в день. Но проблема сошла на нет, вышли из ситуации так, что водили ребенка в уборную каждый час. До середины октября, это 2 месяца после лечения, держался результат, который получили во время лечения, после этого пошел скачок вверх! Когда пошел 3- й месяц, начали изучать английский язык, ребенок за месяц выучил порядка 4-5 десятков слов. Начал рисовать рисунки абсолютно другие, т.е. ранее если он рисовал людей, то это были палки и точечки, сейчас появились лица, с прическами, практически как картина. И самое главное!!! Ребенок за 2-3 дня выучил стих, состоящий из 4-х строк! Он начал запоминать!!!У него улучшилась память. Сейчас, когда случаются ситуации, когда мы не понимаем его речь, ввиду того что он не договаривает слово или не получается выговорить букву, он перестал психовать, а начинает подбирать синонимы, или наконец жестами пытается объяснить, нарисовать, издать звук какой-то подобный, но не плачет по этому поводу!
Родители пациента Н., 5 лет, д-з: ЗПРР, сенсомоторная алалия, ЗПМР. Через 4 месяца после 1-го курса.Во время лечения наблюдалась резкая положительная динамика, ребенок стал обучаем, начал производить много новых звуков, стал строить логические цепочки, проявлял несколько раз эмпатию, настал период «почемучек», стал высказывать свое мнение и приводить аргументы, появилась ловкость в движениях, привлекает активно взрослых к каким-либо действиям. Динамика на сегодняшний день сохраняется приблизительно на этом уровне. Один момент, который появился после лечения и вызывает беспокойство ребенок начал мочится в течение дня в белье, до этого просился в туалет и терпел. Сейчас наблюдаем за этим.
Родители пациента Н., 5 лет, д-з: ЗПРР, сенсомоторная алалия, ЗПМР. По окончании 1-го курса.Мы другими методами лечения не пользовались, т.к. обращались к нескольким невропатологам и каждый ставил диагноз по-разному, предлагали обследовать головной мозг ребенка под наркозом, с чем я не соглашалась. Ваш метод лечения я выбрала, потому что головной мозг ребенка можно обследовать без наркоза и лечить безболезненно. Во время курса мы заметили некоторые изменения поведения ребенка в лучшую сторону. Он стал более наблюдательным, более любопытным и начал говорить некоторые слова уже со смыслом. Раньше он просто их повторял, не понимая значения. Эти изменения благодаря вашему методу. Сотрудники очень доброжелательные, вежливые, относятся к своим пациентам с пониманием.
Родители пациента Н., 8 лет, д-з: ЗПРР, Аутизм. По окончании 1-го курса.С момента получения лечения Э. стал более общительным, стал интересоваться предметами, которые его окружают. Стал задавать вопросы Почему? Зачем? Речь улучшилась, быстрее стал говорить (ранее он говорил медленно, слогами). Его стали понимать логопед и тренер по лечебной физкультуре. Стал ходить быстрее, пытается бежать. Стал анализировать ответы на его вопросы, в случае нестыковок или противоречий в ответах, он стал спрашивать "почему так?". Стал активный, старается больше ходить (раньше предпочитал лежать). В коллективе он чувствует себя уверенно (раньше сторонился). Дома он пытается командовать, распределить домашние обязанности между членами семьи.
Родители пациента Э., 10 лет, д-з: ДЦП, ЗПРР По окончании 2-го курса.После 2-го курса лечения ребенок стал строить сложные предложения (ранее предложение состояло из двух слов, не более), стал задавать логические вопросы, вопрос ПОЧЕМУ? в лексике каждый день, речь стала более связанной и четкой (но не всегда выговаривает окончания), усилились логические цепочки, которые появились во время прохождения 2-ого курса лечения, очень увеличился словарный запас, ребенок поет песни постоянно, активный, может выучить более сложный стих, значительно повзрослел и стал более осознанным и самостоятельным, стал более социализированным, ранее во время учебы был единоличным, сейчас его стал интересовать коллектив, может полностью пересказать свой день, чем он занимался и где он был, ему интересны новые знания, улучшилась память. Сейчас спокойнее гораздо, тьфу, тьфу. Начал рисовать солнечные системы, рассказывать о планетах, короче философствовать. Успехами радует в общем, а над поведением ещё поработать нужно.
Родители пациента Н., 6 лет 3 мес., д-з: ЗПРР, сенсомоторная алалия, ЗПМР Через 3 месяца после 2-го курса.